Выступление  на НПК педагогов Мокиной Ю.А. (25.01.17)
"ТРИ КИТА" (основные направления) в обучении физике
	В настоящее время наблюдается значительный рост и развитие новых технологий во всех сферах нашей жизни, а потому возросла потребность общества в людях, способных к креативности, обладающих нестандартным мышлением. Одаренные дети – стратегическое будущее России.
	Но Ученые отмечают, что развить сразу весь комплекс свойств, входящих в понятие «творческие способности», невозможно. Это длительная, целенаправленная работа, а потому эпизодическое, «разовое» использование самых лучших  развивающих технологий  никогда не принесет желаемого результата.
	"Обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра", - так говорят современные психологи... Но позвольте не согласиться... Я не могу на сегодняшний день позволить себе такую роскошь... Когда в классе 5-6 человек, а я среди них еще одаренных начну выявлять... Лучше так: "Обучение одаренных детей вчера – это модель обучения всех детей сегодня"...     
	Существуют разные способы  активизации мышления и развития интеллектуальных способностей учащихся. Но, каждому  учителю присущ свой собственный, неповторимый педагогический «почерк», обусловленный чертами  именно его характера . Принять для себя чью-то систему целиком невозможно. Однако использовать отдельные приемы  и можно, и нужно.
В своей многолетней практике (а это ни много, ни мало – 29 лет), я  "примерила " на себя множество самых разнообразных педагогических технологий… Но главное, на мой взгляд, это творческая составляющая каждого урока: и со стороны ученика и со стороны учителя. Это способствует повышению мотивации к учению у детей, и стимулирует работу педагога.	
	На сегодняшний день  я работаю, опираясь на, так скажем, "ТРЕХ КИТОВ", т.е. двигаюсь в трех направлениях при обучении физике. 
   I. Проведение  творческих (самостоятельных, групповых, домашних) экспериментов исследовательского характера.
   II. Решение творческих ( бытовых, исторических, фольклорных и т.д.) задач с прикладным содержанием.
   III. Создание творческих физических моделей (в том числе мнемонических правил и логических цепочек) для лучшей визуализации физической  теории.
	Сегодня  учителя сельских школ сталкиваются с проблемой слабой материальной базы  кабинета физики. Лабораторные и демонстрационные приборы еще с "советских времен". А ведь физика - наука экспериментальная, ее изучение должно опираться на биологическую потребность ребенка познавать окружающий мир. Нужен - опыт (эксперимент)! А где же взять современное оборудование?  
Другой опасностью являются как раз прекрасно оборудованные мультимедийные кабинеты физики, в которых все реальные процессы и  демонстрации заменены на их виртуальные аналоги. Но, ни какая интерактивность не заменит реальной "живой" экспериментальной деятельности, это лишь ее жалкий суррогат.
       Примеры реализации «трех китов» на практике
  I.                7 класс  Тема «Плотность»
Задание: Определить плотность продуктов питания  и составить таблицу «Плотность продуктов». Для этого выбрать продукты, упакованные в пачки правильной формы с указанием массы на них: сливочное масло, маргарин, соки, мороженное, шоколад  и др.
              7 класс  Тема «Механическое движение»
Задание: Начертить в масштабе рисунок своего движения от дома до школы.
1. Обозначить на рисунке разным цветом траекторию и перемещение.
2. Определить пройденный путь и  среднюю скорость своего движения.
         8 класс  Тема: «Постоянный электрический ток»
Задание: 1. Начертите схему электрической сети в вашей квартире.
2. Выясните, какова мощность домашних электроприборов. Если напряжение в сети  220В,  вычислите силу тока в приборах во время их работы.
3. Запишите номинальные мощности домашних электропотребителей (лампочки, утюга, пылесоса и т. д.). Подсчитайте их общую мощность .
              9 класс Тема: «Колебания и волны»
Задание: Исследуйте, при каком минимальном расстоянии возникает эхо. Способ определения придумайте самостоятельно. 
Задание: Попробуйте делать рукой небольшие, как можно более быстрые колебания и подсчитайте, какое наибольшее число колебаний в секунду вам удастся сделать. При какой частоте вам удалось услышать легкий звук? Сравните эту частоту с общепринятой граничной звуковой.
При  изучении темы «Сила тяжести» можно провести  эксперимент со вставанием со стула без помощи ног, рук и туловища. Сначала учащиеся пробуют самостоятельно встать со стула, а затем им предлагается проанализировать ситуацию, используя понятия равновесия, центра тяжести. Рассматривая понятие равновесия, можно рассмотреть падающие башни и выяснить, почему они не падают вот уже много веков.
  II.	Много времени уделяю качественным задачам с прикладным содержанием. К сожалению, большинство задач в учебниках являются сугубо тренировочными. Творческие задачи всегда сложнее, т.к. требуют  большей самостоятельности мышления. 
	Текст задачи должен описывать реально существующую, житейскую ситуацию. Проблема или ситуация должны быть адаптированы к возрастным особенностям школьника, мотивировать его познавательный интерес. И что крайне важно, такие задачи не могут быть прерогативой какого-то одного предмета. Само решение таких задач может и должно быть рассчитано на привлечение знаний из разных предметных областей.

         7 класс  «Житейские тесты по физике»
1.Дверцы шкафа в детской комнате стали скрипеть. Саша смазал петли маслом, и скрип прекратился. Какое явление он использовал?
2.На экскурсии саше преградил путь арык. Саша разбежался и легко перемахнул через арык. Какое явление использовал Саша?
3.Сашина бабушка разбила медицинский термометр. Саша сразу же собрал всю пролитую ртуть и проветрил комнату. Почему он это сделал?
Современный процесс обучения должен обеспечивать как общеобразовательную, так и политехническую подготовку старшеклассников, формировать у них материалистическое мировоззрение. 
Примеры  задач с профессиональным содержанием 
(подборка сделана юношами 11 класса, обучающимися на курсах вождения)

1. Для какой цели сидения автомобиля снабжают ремнями безопасности и подголовниками?
2. Почему при больших скоростях автомобиль иногда «заносит» на поворотах?
3. На каких свойствах жидкостей основана работа масляных амортизаторов?
4. Почему зимой сливается вода из радиатора и блока цилиндров автомобиля?
5. Почему в тумане луч дальнего света фар автомобиля не в состоянии освещать дорогу?
6. Зачем водители при встрече машин переключают свет фар с дальнего на ближний?
7. Почему на автобусах, троллейбусах и трамваях с наружной стороны устанавливают выпуклые зеркала, а не плоские?
8. Зачем стекла автомобильных фар делают рифлеными, состоящими как бы из маленьких трехгранных призм?
9. Почему фонари задних габаритных огней, стекло стоп-сигнала автомобиля имеют красную окраску?
10.На автомобилях устанавливают дополнительные фары желтого цвета. Почему такие фары освещают дорогу в тумане?
III.    В процессе обучения учащийся должен запомнить огромное  количество важных физических законов, формул, сведений, поэтому  для облегчения процесса запоминания важно научить школьников пользоваться мнемоническими правилами.
    Примеры Мнемонических правил (в том числе – придуманных ребятами)
Цвета спектра: Красный, Оранжевый, Жёлтый, Зелёный, Голубой, Синий, Фиолетовый 
  - Как Однажды Жан Звонарь  Головою Снес Фонарь
   - Кот ослу, жирафу, зайке голубые сшил фуфайки
   - Каждый оформитель желает знать, где скачать фотошоп  и др.
Закон Кулона (закон взаимодействия точечных зарядов) или «О чем поет петух»
   КУ-КА-РЕ-КУ(q1 – ку, k – ка, εr – ре, q2 – ку).
«Внутри магнита весна, а снаружи осень»  
Расшифровка: осенью птицы куда летят, на юг. Вот и магнитные силовые линии направляются с севера на юг вне постоянного магнита, а внутри него с юга на север, как и птицы весной летят домой, на север.
Анод,  Катод  (Как запомнить знаки?)
    В слове «анод» и в слове «плюс» по 4 буквы, а в «катод» и «минус» — по 5 букв
Три закона Ньютона: (Шуточная  короткая формулировка)
    1) не пнёшь — не полетит    2) как пнёшь, так и полетит
               3) как пнёшь, так и получишь
Формулу "Давление в жидкостях и газах" Р=ρgh  - семиклассникам  иллюстрирую картинкой морды глубоководной рыбы.    «Рожа – аш»...!
Один из учеников 11 класса  так объяснял отставание тока от напряжения на катушке: «Ток в витках катушки запутывается» - так и рассказываю год из года…
Заряд на конденсаторе:  Q=CU (Читать: ку равно ку)    И многие другие правила…
ЗАКЛЮЧЕНИЕ   Работа педагога с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Я верю, что каждый ученик талантлив по-своему, и осознаю свою ответственность за развитие его творческих способностей.